语文小游戏

语文小游戏： 词语接龙 词语模仿 小编爱记诗词（类似小编爱记歌词） 空着一些词语，比哪个组答得多，当然也可以是课文

语文作业攻略第五关

监狱里的三个小偷试图要偷偷的逃出监狱，他们要利用各自的优势，通过找到各种道具解决越狱途中的所有难题，顺利的逃出监狱。攻略：第一关：1.在床边找到一个类似拐杖的东西，用它勾住墙上的圆孔，梯子自然就会下来，顺着梯子爬上去；2.找到

有没有适合小学生语文课玩的游戏?有趣一点的！。

成语接龙啊，不过事先要告诉孩子们先准备好，否则卡壳了会很尴尬。小编们还玩过一个比谁说的多的游戏，给出一个字加偏旁，获胜者有小礼物。不过要事先让孩子做好功课。最重要的是老师的主持能力，老师引导的对，课堂就会非常成功

有哪些课堂小游戏啊?具体怎么玩呢?

你可以参照以下的方法看看: 一、师生互动缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着"群众演员"，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要小编们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，小编相信会取得很好的效果。例如在教<<田忌赛马>>这一课时，小编要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时小编走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和小编一起朗读，之后小编对他说："小编们俩合作真愉快1经小编这么一说学生纷纷举手要和小编一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。 二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与"玩"交融为一体的教学方法，使学生在"玩"中学，在学中"玩"的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，小编们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如小编在教作文<<记一次游戏>>时，小编创设了这样一个课堂情景。小编与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，小编让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文"写什么"，"怎样写"两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。 三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如小编在教学<<小镇的早晨>>中，有这样一段话"......农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。"小编就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，小编就让学生解释"价廉物美"的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的"虚"得到了深入发展。所谓"虚"就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。 四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统"应试教育"的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为"异端"，大声喝斥，要么说学生是"胡思乱想"，或者给其扣上一个"扰乱正常教学秩序"的大帽子... 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果 不过这仅属小编个人观点，希望对你有所帮助。

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